上海民办华曜嘉定初级中学2022学年学校课程规划

• 2022 08 31
• heczadmin
• 教育教学, 课程计划

上海民办华曜嘉定初级中学2022学年学校课程规划

上海民办华曜嘉定初级中学2022学年学校课程规划

一、背景分析

（一）落实文件精神

按照教育部、市政府及市教委有关进一步规范课程教学工作、深入实施素质教育、减轻学生过重课业负担的要求，认真执行课程计划，努力提高教育教学质量。我校依据贯彻落实国务院办公厅2019年6月印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、2021年《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《上海市中小学2022学年度课程计划及其说明》等文件精神，加强教师培训和教研队伍建设，深入实施素质教育，深化教育教学改革，深化教学改革。围绕学校“卓然独立，胜而越己”的办学理念，积极探索实践教学和学生参加志愿者服务等社会实践，积极开展各种富有趣味性的课内外文化、体育、科普活动，提升学生的创新精神、实践能力和社会责任感，坚持“五育”并举，全面发展素质教育。基于学校发展实际，制定本校2022学年度学校课程计划。

（二）2021学年课程计划落实情况

1.开齐开足规定课程

学校在执行市教委课程计划的过程中，做到课程方案的制定与学校实际情况和学生特点相吻合，追求规范建设、创新发展和特色鲜明。三类课程全面开设，安排多类别的拓展型探究型课程，丰富了学生学校生活，一定程度上提高了学生的学习积极性和主动性。其他有特色的拓展课程也有待进一步开发，以满足更多学生的发展需要。

在市教委课程计划和学校课程规划的引导下，严格按照上海市2021学年度课程计划规定的科目和数量开设，规范执行“三课两操两活动”“校园阳光体育一小时”，创新拓展日、专题教育等相关规定，注重发挥学科的育人功能，在学科课程教学中，严格按照课标要求进行教学，不挪用或挤占音体美劳等课，确保学生接受德、智、体、美、劳的全面教育。同时加大投入，为课程所需提供设施、设备等保障。

2、开设公共安全健康教育课

根据《上海市中小学健康教育实施方案》，六年级和八年级开设了公共安全教育课必修课，每学期8节；其余年级开展以公共安全教育为主题的选修课。六年级落实心理健康教育活动课，积极开展健康宣教，开展公共安全主题教育。

3. 课后服务更丰富多样

为全面贯彻党的十九大精神，进一步满足新时代广大家长对学生校内课后服务的迫切需求，缓解学生家长实际困难，完善社会服务体系，根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》、《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（教基一厅〔2017〕2号），上海市委办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见》（沪委办〔2021〕26号）等文件精神要求，结合本校实际，以丰富校园生活，促进学生全面发展为指导，在放学后时间内组织学生参加丰富多彩的兴趣小组活动，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康发展。通过提供丰富多彩的课后服务内容，培养学生兴趣爱好，满足学生的个性化需求和实现学生全面发展，为学生提供学习和发展空间，促进学生全面健康成长。

4. 强化管理，确保课程计划的落实

为确保课程计划的落实，学校强化过程管理、狠抓落实。重视平时的教学常规管理，重视教科研工作，加强教师的校本研修，从各个环节入手，确保课程计划的落实。

（三）学校优势与不足分析

二、课程目标

上海民办华曜嘉定初级中学不仅直接传承了华二的优质品牌，而且自开办之初就践行华东师大二附中“卓然独立、越而胜己”的办学理念，传承“追求卓越、崇尚创新”的校园文化精神，努力创建具有科技特色的二附中优质生源基地。同时，学校地处嘉定新城，有机融入嘉定区追求“品质”教育的进程中。嘉定历史文化底蕴深厚，素有“教化嘉定”的美称。嘉定区又有明显的科技优势，区内有中科院上海光学精密机械研究所等10余家科研机构，还有上海大众汽车有限公司等30多家市属高新科技企业，涉及的领域有光电子、微电子、新型材料、新能源、计算机软件、传感技术等。他们中的一些单位和个人已经与我校建立良好的校企关系，为我校学生拓展知识提供帮助。

这些都为学校的发展奠定了坚实的基础，有利于学校在传承华东师大二附中以科技教育为特色的教学模式的同时，形成上海市民办华二初级中学风格鲜明的校园文化和办学特色。

（一）课程建设目标

总目标：落实国家课程校本化，并开发系列化特色校本课程，通过设置多样性、丰富性、选择性的课程，初步构建满足学生个性化发展需求的课程体系，促进学生和谐发展，为每个学生走向成功奠基。通过课程建设和实施，减轻学生学习负担，坚持“五育”并举，全面发展素质教育，使学生会学习、会思考、会选择和会创造，培养学生创新精神、实践能力和终身发展的能力。

1. 规范实施基础课程，课后服务彰显特色

学校积极转变教育观念，探索创新教学模式，鼓励教师激发学生学习兴趣，改进学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，积极探索减负增效的有效途径。目前我校对传统课程已经进行多样化的尝试，如：语文、英语阅读课；分层答疑课；与“智库”建设结合的信息课；心理课和艺术课合作；基于语文、历史、哲学整合的华二特色“中国文化”课程等。课后服务时间段开设多种多样的兴趣活动课，培养学生的各项特长。

2. 携手推进合作讲坛，高平台拓展视野

学校携手优秀社会资源，搭建“合作讲坛”这一特色校园活动。“合作讲坛”冠名的深层含义是：育人，需要社会、家庭、学校的通力合作。定期开展的合作讲坛中有院士报告、名人讲座、高雅艺术进课堂等丰富多样的内容，邀请嘉宾从南极科考队员到中科院院士，从哈佛学姐到世界舞蹈冠军。通过让学生与大师面对面交流，领略大师风采，培育未来领军人物的胸怀和气度。

3. 丰富创新校园活动，德智体全面发展

华曜特色的各类校园活动作为课程的一部分，是课堂教学的延伸，是学生展示综合能力的平台，同时也是素质教育成果的展示。科技节、艺术节、运动会每年定期举行，各年级、各学科也会开展丰富的校内活动，如：古诗文背诵大赛、英语演讲大赛、辩论大赛等。校园活动突破了以往课程对学生的单一评价，而对学生是否能在实践中运用知识，是否能展示所学，提出了更高的要求。

学生、家长和社会资源的共同参与，使校园活动充分发扬了我校自由教育、平等教育、担当教育、激活教育、区别教育的教育理念。

4、积极开展社会实践，多方面广育人才

我校地处嘉定新城，毗邻安亭汽车城。学校周边有许多优质的社会资源，例如：瑞金医院、安亭汽车城、同济大学、保利大剧院等。通过区内单位联动，我校学生可以体验到多样化的社会实践，如：聆听高雅艺术、感受汽车文化。同时，我校也鼓励学生为社区奉献，如：为医院病患开展小型音乐演奏会，去敬老院当志愿者等。

这些丰富多样的社会实践活动是校内课程的校外延伸形式，是对课本知识的补充，是培养全面人才不可或缺的一环。

5、加强学校公共安全教育，培养学生的公共安全意识

落实以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持以人为本，按要求落实《上海市初中学生社会实践管理工作实施办法》，把学校安全教育贯穿于学校教育的各个环节，进一步加强学校公共安全教育，培养学生的公共安全意识，全面提高学生面临突发事件自救、自护的应变能力。

6、加强劳动教育，树立热爱劳动的品质

建设劳动教育校本课程，充分发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人作用，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时。家长要给孩子安排力所能及的家务劳动，学校要坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。使学生养成劳动习惯、掌握劳动本领、树立热爱劳动的品质。

7、提升课后服务工作水平

课后服务工作遵循“家长自愿，校内实施，有效监管”的原则，合理利用学校现有条件，充分利用课后时间，提升课后服务水平。通过提供丰富多彩的课后服务内容，培养学生兴趣爱好，满足学生的个性化需求和实现学生全面发展，为学生提供学习和发展空间，促进学生全面健康成长。

（二）学生培养目标

学校的办学立足于办“有灵魂的教育”，让学生有尊严地生活，坚守精神追求。通过提供丰富性、多样化、高品位、可选择的校园生活经历，把学生培养成为——

真人：纯真之人、求真之人、独立之人

善人：容人之人、助人之人、爱人之人

正人：正派之人、正义之人、担当之人

能人：鲜活之人、才艺之人、创新之人

知识与技能：通过提高学习的“性效比”，为全体学生创新提供更广阔的空间。在多元分层课程的基础上，为学生打造个性化课表，通过国家课程校本化，提高课堂教学效能，为学生减负增效，使学生会学习、会思考、会选择和会创造，培养学生创新精神、实践能力和终身发展的能力，为卓越未来奠基。

过程与方法：学校传承华东师大二附中“卓然独立 越而胜己”的教学理念，以“追求卓越”为目标，不断改革课程设置。 除国家规定课程外，校本课程的开发与研究成为我校课改的亮点。从2015年开始，学校聘请专家指导，组织老师讨论，编写学科类校本教材，如语文、历史学科撰写了《中华文化初探》的校本教材，并于2016年正式将传统文化引进了初三课堂，贯穿到整个初三学年的教育中去。目前，现有校本课程已经达到100多门，涵盖学科拓展、体艺技能、综合实践和荣誉课程四大类别。

情感态度与价值观：学校改变传统的德育与教学“两张皮”的管理弊端，实行“教导合一”的管理模式，既体现现代管理智慧，又将“立德树人”的理念与任务渗透至办学、教学的全过程。

学校深入贯彻和落实市教委的绿色指标，积极创造条件，让初中生拥有快乐的学校生活。学校将从改革人才培养模式突破，切实减轻学生的课业负担；从人文关怀入手，以良好的师生关系为基础，在日常生活、身心健康以及知识学习等方面处处关心和呵护学生的和谐成长；通过校园环境建设与人际氛围的改善，为师生建立舒适温馨的“宜居校园”。在课程学习的过程中，感受师生情，家国情，树立积极向上的三观意识，做“真人、善人、正人、能人”。

三、课程结构

学校积极推动课堂教学改革，精细化管理，科学评估，力争学生“轻负担高质量”学习，提高学习的“性效比”，提升学生的学习品质，为学生的创新提供更广阔的学习平台。

（一）课程体系

1、根据市教委相关规定，我校课程包括以下三类课程（课程结构图如下所示）：

（1）强化基础型课程。对现有课程进行重新归类整理，按照不同维度进行分类，针对学习困难学生、学有余力学生实施分层教学。注重能力、方法和态度的基础，使基础学力得以切实落实。

（2）优化拓展型课程。学校利用暑假期间将现有100多门拓展选修课程重新划分为学科拓展、体艺技能、综合实践和荣誉课程四大模块，让每位老师参与撰写拓展课课程计划，汇编成册，进一步完善选修课程结构，增强课程的丰富性、多样性和选择性。同时，研究本校不同年级、不同类型学生的成长需要，不断提高课程开发与选课指导的个性化和适应性水平，尽可能满足学生的个性化需求，实现学生愉快学习、卓越成长的目标。

（3）深化研究型课程。充分发挥华东师大二附中是我国研究性学习课程最早的实践单位之一的优势与先进经验，积极开展以小课题研究为主的研究性学习，激励学生自主学习、主动探究和实践体验。

（课程结构图）

2、丰富多彩的课后服务

为全面贯彻党的十九大精神，进一步满足新时代广大家长对学生校内课后服务的迫切需求，缓解学生家长实际困难，完善社会服务体系，根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》、《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（教基一厅〔2017〕2号），上海市委办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见》（沪委办〔2021〕26号）等文件精神要求，结合本校实际，以丰富校园生活，促进学生全面发展为指导，在放学后时间内组织学生参加丰富多彩的兴趣小组活动，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康发展。

（具体安排见下图）

（二）课时安排

（1）坚持原则，结合实际，合理安排健康作息

学校根据市教委规定的中小学作息制度，坚持“健康第一”的原则，根据初中学生的生理、心理特点，结合寄宿制学校实际情况，对我校学生作息时间进行合理科学的安排。

集体教学活动于每日8:00开始进行。此前，学校为学生安排早操、集体舞等体育健身活动。考虑到初中生的特点，我校自编了活泼、时尚的集体舞，激发学生运动兴趣，鼓励学生多参与户外活动，提高身体素质。同时，学生作息安排中确保各年级学生“三课、两操、两活动”，每天15分钟的晨会或午会，每天1小时集体体育活动。

此外，根据寄宿制学校的特点，我校对寄宿学生在晚自习时间段安排“影视欣赏”，播放经典影视节目，如：纪实频道纪录片、文化讲堂等。开拓学生知识面，让寄宿生也能有丰富的课余生活。

（2）规范指定，有效实施，形成基础与特色结合课程

学校根据上海市教委中小学课程计划安排课程，开齐开足三类课程和科目，严格根据要求控制周总课时和周活动总量，确保体育与健身、劳动技术、品德与社会、思想品德、思想政治、艺术类和社会实践等课程（活动）的规定时间。

表3  上海民办华曜嘉定初级中学2022学年度课程设置及课时安排表

（三）专题教育

学校与同济大学（嘉定校区）、保利大剧院、汽车城等都有过合作，丰富学生们的社会实践活动。

表4  上海民办华曜嘉定初级中学2022学年度社会实践安排表（暂定）

此外，根据《上海市中小学健康教育实施方案》，六年级和八年级开设了公共安全教育课必修课，每学期8节；其余年级开展以公共安全教育为主题的选修课4节。六年级落实心理健康教育活动课，积极开展健康宣教，开展公共安全主题教育。

四、课程实施

学校从实际出发，提出重视基础、重视能力训练、重视教材教法研究和重视素质培养四大特色；提出在课程改革和实践过程中，实现“减轻负担，提高质量；加强基础，培养能力；提高素质，发展个性”的三大突破。如同上海市其他学校一样，在课程管理上，我校同样采用基础型课程(国家规定课程)、拓展型课程、探究型课程的课程结构。所不同的是，我校从创新人才培养的目标出发，注重充分利用自身的各种有利条件，对课程进行整体设计，调整他们的目标，充分发挥这些课程的互补作用。

（一）基础型课程要求

学校结合实施上海市课程教材改革方案和学校教育教学的实际情况，提出“轻负担，高效能”的原则，重在打好基础，提高基础学力，培养学生应用能力等原则。在多元分层课程的基础上，为学生打造个性化课表，为卓越未来奠基。落实国家课程校本化，并开发系列化特色校本课程，通过设置多样性、丰富性、选择性的课程，初步构建满足学生个性化发展需求的课程体系，促进学生和谐发展，为每个学生走向成功奠基。通过课程建设和实施，使学生会学习、会思考、会选择和会创造，培养学生创新精神、实践能力和终身发展的能力。

1、实施原则

（1）课程目标细化性。课程目标体现学生的个性需求与发展要求，对国家规定的课程按照学科科目进行分解，既有对全体学生的统一目标要求，也有根据学生的兴趣爱好、基础能力的不同的个性目标要求。

（2）尊重学生选择性。在课程实施过程中，对不同学科的设置有所调整，让学生能根据自己的特长与爱好有选择的机会，进行有偏好的学习，使全面发展更具鲜明的个性色彩，有利于学生在学习中更有针对性地发展自己。

（3）高年级课程实施分层教学。基于对学生差异的充分认识，基于对教育规律的不断探索，实施分层教学，有效针对学生的实际情况，发挥各自不同的特长，使学生在恰如其分的学习中充满兴趣，使教师在因材施教的教学中收获成功。

2、课程实施

(1)基础型课程计划严格按照市教委公布的《上海市初中2022学年度课程计划》的要求实施。

（2）课程开设对象：全体学生，为必修课程。

（3）每门学科须制订《课程纲要》，一般应包括下述内容：

A、关于课程目标的陈述：主要阐述课程涉及的目标与学习水平；

B、课程内容与要求、教学活动的安排：主要涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动等；

C、课程实施：主要包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备等；

D、课程评价：主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式等。

（4）学校对学生在期中、期末进行学科测试，以检验教学和学习反馈。所有试卷进行集中阅卷，并通过计算机汇总测试结果，科学、有效地分析学生学习情况。

（二）课后服务课程的要求

学校课后服务课程通过丰富的学习体验，激发学生的兴趣，开发学生多方面潜能，发展学生综合素质。

1、实施原则

（1）基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。学校由全体教师一同参与修订“基于课程标准的学校教学计划”，共同制定学校教学计划，不仅促进了教师对本学科的课程标准、大纲及教材的钻研，同时形成了一套不断提高教学的新模式。

（2）多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。

（3）开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的来源的开放性。

（4）时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。

2、课程实施

（1）课程开设对象：全体学生。

（2）学期末进行宣传动员，教师领取或上网下载课后服务课程开设申报表。教师可根据自身情况，申报1—2个课后服务课程项目。

（3）开学前一星期为课后服务课程开设申报截止日，开课申报表交教导处。

（4）开学前教导处完成课后服务课程项目的汇总及整合，确定学校开设的课程项目。

（5）开学初向学生公布学校开设的课后服务内容介绍，供学生选择参考。

（6）学生网上选报课程。

（7）教导处汇总各课程的学生名单，并进行调整，确定正式开设的课程，落实开课的具体时间和地点，第二周开始上课。

（8）正式开设拓展型课的教师须制订《课程纲要》，一般应包括下述内容：

A、关于课程目标的陈述：主要阐述课程涉及的目标与学习水平；

B、课程内容与要求、教学活动的安排：主要涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动等；

C、课程实施：主要包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备等；

D、课程评价：主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式等。

（三）研究型课程要求

学校鼓励学生在教师指导下进行研究性学习，有效地调动了师生教与学的积极性，激发了学生和教师的创造性潜能，取得了显著成效。学生参加校内外各项赛事，比如以创新大赛、“明日科技之星”等为代表的科创类活动；时政大赛为代表的学科类竞赛；校园大亨为代表的社会实践类活动；还有少年爱迪生、最强脑力王等为代表的电视大赛……学生获奖数呈历年递增趋势，屡创新高。在2018年第34届青创赛上，上海民办华曜嘉定初级中学获得一等奖总数排名全市第八，是前十名中唯一的初中。近几年，科创项目屡屡在市里获奖，成绩瞩目。

1、实施原则

(1)关注学生兴趣，培养创新精神和实践能力

鼓励学生从自己的兴趣出发，自主地选择切合学生实际的问题开展研究，通过研究性学习获得对自我价值的认识和实践的体验，为学生多元智能的发展提供平台，让学生发展自己的个性和施展自己的才能。鼓励学生敢于质疑，勇于实践，勇于创新，追求卓越。让学生在对各种现象的观察、发现问题和解决问题的过程中，展现和增强自己的创新精神和实践能力。

 (2)基于问题解决，面向真实生活世界

让学生从自然界、社会生活中选择和确定研究的问题，运用观察、调查、实验、猜想、分析、推理等手段，在真实的生活环境中开展研究，解决问题，获得直接的体验和经验。学校与学农基地合作，利用拓展课时间，前往学农基地观察植物生长、记录生长过程，体验采摘乐趣，让从未涉足农事的城市孩子体验农耕的乐趣，了解自然世界。

(3)优化学习方式，丰富学生学习经历

充分利用科技馆、博物馆和青少年活动基地等场所，开展多种实践性、体验性的学习活动，拓展学生的学习时空，丰富学生的学习经历。学校多次与保利大剧院、上海音乐厅、韩天衡美术馆等合作交流，将音乐课、美术课、艺术课搬到校外，直接与艺术零距离接触，体验艺术的魅力。

 (4)加强课程整合，充分发挥课程整体效益

由13位学科教师(包含思想品德、历史、地理、心理、信息、科学、生命科学、劳技等学科)组成的“花之创青年团”，在基础课程的前提下，跨学科合作 ，优化综合学科的课程体系，并进行校本化改造，促进学生综合素质发展、彰显个性特长。目前，通过积极开展研究性学习活动发展学生和教师的潜能，已经成为学校在改革和发展过程中“追求卓越”的突破口。

通过加强课程内容的整合，加强课程和教学的整合，师生共同开发和构建课程，课程的内容持续生成和转化，课程的意义不断建构和提升。教师和学生在合作开发和实施课程的过程中，共同成长与发展。

2、课程实施

（1）课程开设对象：预备、初一全体学生，部分有兴趣特长及学有余力的初二、初三学生。

（2）学期末进行宣传动员，教师领取或上网下载研究型课程开设申报表。教师可根据自身情况，申报1—2个研究型课程项目。

（3）开学前一星期为研究型课程开设申报截止日，开课申报表交教导处。

（4）开学前教导处完成研究型课程项目的汇总及整合，确定学校开设的研究型课程项目。

（5）开学初向学生公布学校开设的研究型课程内容介绍，供学生选择参考。

（6）学生网上选报课程。

（7）教导处汇总各课程的学生名单，并进行调整，确定正式开设的课程，落实开课的具体时间和地点，第二周开始上课。

8、正式开设研究型课程的教师须制订《课程纲要》，一般应包括下述内容：

A、关于课程目标的陈述：主要阐述课程涉及的目标与学习水平；

B、课程内容与要求、教学活动的安排：主要涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动等；

C、课程实施：主要包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备等；

D、课程评价：主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式等。

备注：部分有兴趣特长及学有余力的初二、初三学生单独与导师协商研究型课程时间。

五、课程评价 

为了进一步推动学校课程的建设，促进全校教师在学校课程的设计与实施过程中不断探索、不断创新，提升教师的学校课程开发的能力与水平，提高学校课程的教学效果，使学校课程更好地关注与满足学生的需求，促进学生的发展，特制定《学校课程星级标准的评估办法》。通过评估，体现我校的课程建设是一个不断发展的动态的过程。

1、星级标准的评定依据

学校课程的星级标准是在上海市二期课改的基本理念指导下，参照我校制定的《华二初中学校课程评价方案》执行，对学校课程的建设、实施过程及实施效果进行全面评价。学校课程评价由学生评价和教务处评价组成，评价内容分三部分：课程评价、课务评价、效果评价。（见下表）

学校积极探索构建对学生全面综合的评价体系，重视过程评价，将评价作为学习活动的重要组成部分，评价时既看学生全面发展，又看学生某一方面的突出才能和表现。全体师生都参与对学生的综合评价。评价内容包括思想品德表现、学业成绩、身心健康、艺术修养、兴趣特长和社会实践活动经历。除了教师评价学生，也让学生互相评价。

每学期末，学校课程评审小组将对本学期开设的课程进行星级评定。星级课程评定标准如下：

一星级课程：课程评价合格（60-74）课务评价合格（60-74）效果评价合格（65-74）

二星级课程：课程评价良好（75-84）课务评价良好（75-84）效果评价合格（70-75）

三星级课程：课程评价良好（75-85）课务评价良好（75-85）效果评价良好（80-85）

四星级课程：课程评价优秀（86-94）课务评价良好（86-94）效果评价优秀（90-94）

五星级课程：课程评价优秀（90以上）课务评价优秀（90以上）效果评价优异（95以上）

2、课程星级的评定流程

（1）申报（每学期末，在教务处指定内上交填写清楚的星级课程申报表，并附好其它申报必需材料。）

（2）记分与测算（由教务处按照学校课程管理规定以及评价方法，计算每门学校课程的课程、课务及成果评价。）

（3）初评（由学校课程评审小组审核每门课程的各项记分，初步确定课程星级。）

（4）认定（由校务会议讨论，最后确定。）

3、综合评价

华曜特色的学业评价系统，可以通过计算机数据库对学生学业和综合情况进行评价和分析。利用计算机网络开放性、灵活性的特点，每位学生和家长都可以及时了解学习情况，教师可以对评价数据进行科学分析，充分发挥学业评价的作用，综合评价学生成就，引导学生愉快、自主、探究性地学习。学校严格遵守对学生成绩“不排名”，营造“不以分数论英雄”的学校文化。

六、保障措施

（一）规章制度

学校建立了教研组、备课组等一套完整规范的课程与教学质量管理制度，明确质量目标，工作职责，全程质量监控，有效控制管理过程，做到凡事有人负责、有章可循、有据可查、有人监督，规范各部门各环节的管理协调，构筑起现代学校制度。

（二）管理措施

1.组织管理

学校成立课程管理领导小组，校长与教育办公室主要承担设计和开发学校课程的工作，并落实课程实施中的各项具体工作。

2.课程管理

（1）基础型课程的管理

为确保基础型课程有效实施，学校围绕教学工作进行监督、检查、检测、指导和评估工作。教学质量监控的主要内容为：听课、备课、作业批改和考试命题四个方面。学校建立正常有序的听课制度，规定教师、教研组长、部门主任等的听课数量，并对听课提出了具体的评价要求。要求教师必须在课前备好课，一学期教研组集中检查教案2次。一学期集中作业检查2次，教研组内部不定期检查，要求教师规范学生的作业格式，精心选择作业，并且全批全改作业，重视作业订正反馈。

（2）拓展型课程的管理

实施流程：教师申报——教导处审定——课程宣传——学生选课——教导处编班调整——课程开放——常规管理——学期考核。

任课教师应对课程有一个整体规划，精心安排每次活动内容，在每次活动前做好准备工作，注重对学生的过程性评价，每学年开展一次课程成果展示。

（3）探究型课程的管理

实施流程：教师申报——教导处审定——课程宣传——学生选课——教导处调整——课程开放——常规管理——学期考核。

任课教师应预设课程实施方案，并理清探究过程每个阶段的目标、任务和实施步骤。过程中加强管理，不放任学生，确立指导教师负责制。教导处分阶段调查学生的感受和进展情况，随时分析各种相关数据，加强监管。

（三）资源利用

专家团队保障。一方面邀请二附中名师来校开课，一方面聘请校外专家、学者为教师开设讲座，更新教师的教育观念，挖掘教师的课程开发潜能，提升教师的课程开发力与执行力。充分利用家庭、社区、社会等第三方资源充实课程设置、实施、评价与监督。

时间和场地保障。学校对三类课程的实施提供时间与场地的保障，课时可分散使用，也可集中使用。可开设周期长、短不一的学科类、活动类课程，也可以讲座形式供学生选择。可在校内，也可走出校门开展活动。

设备和经费保障。学校提供硬件、软件上的支持，并对任课教师除发放津贴外，还将校本课程开发、实施成绩纳入绩效考核范围中，并让这些教师进行公开展示教学，推广经验，形成一批五星级课程。

（四）专业发展

1. 听课评课，精益课程

学校从“备、讲、批、辅、考、评”这些基本技能开展教师培训，以老带新，促其成长；常听课，促其钻研；有的放矢，促其提高；知人善任，促其成材；创设条件，博展求精。校内开展“新荷杯”教学评比，营造教师间互相学习、共同提高的良好氛围。同时，鼓励教师参与校外教学比赛，博采众长，不断提升教学技能，最终实现教学效率的提高。

2、新老合作，集体教研

集体备课活动中，青年教师和老教师有效结合，精诚合作，通过“老带新”将优秀的教学经验传承下去，同时，加入创新内容。学校要求每位教师制定详细的教学计划。做到每一位学生都有教师关注，包括学生的学习、生活以及方方面面的问题，每位教师都明确工作重点，根据实际制定科学可行的帮教措施，不断优化教学管理。

2. 开展课程培训，促进专业化发展

围绕课程开发的理念与技术，开展多种形式的教师专业培训，如日常教研活动、聆听专家报告、实地考察校外活动场地、专题讨论、教师论坛等形式，提高教师的思想认识水平与适应各类课程教学的能力，促进教师专业化发展，吸引教师共同参与课程建设，改进评价。

3. 优化考核机制，优化教学管理

建立并完善奖惩分明的绩效考核机制，鼓励教师在专业发展上有追求、有思考，逐步形成自己独特的教学风格。

上海民办华曜嘉定初级中学

2022年9月