贯通四个年级的“整本书阅读”教学是我校语文教学的特色之一。而《水浒传》是统编教材规定的必读名著之一。那么，《水浒传》究竟是怎样的一部奇书？它其中的人物为何做着强盗们干的事，却又被冠以“好汉”、“忠义”之名？
11月28日下午，学校报告厅座无虚席，我校有幸邀请到华东师范大学中文系教授、语文教育研究中心常务副主任王意如教授，为初一年级的同学们带来了一场题为《生长在儒学植被上的“强盗书”》的专题讲座，引领大家穿透《水浒传》故事的表面，探寻其深植于儒家文化的思想根脉，也使同学们对《水浒传》有了更深入的了解。
壹
“强盗书”何以传世？
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王教授围绕几个关键问题与情节从四个不同方面带领同学们详细解读了名著《水浒传》与儒学文化之间的联系。
王教授首先剖析了梁山好汉“知天命尽人事”的处事态度。她指出，书中的核心悲剧——“被逼上梁山”与“被迫招安”，恰恰体现了儒家“知其不可为而为之”的精神勇气。好汉们并非乐于为寇，而是深感“天下无道”，在绝境中选择了“以身殉道”，追求死得有价值。
随后，王教授进一步引导同学们关注梁山群体内部的独特秩序。她指出，梁山讲究“孝”道，更像一个温暖的大家庭，而非乌合之众的强盗窝。头领宋江在梁山也不止担任将领，而是对兄弟们有一种“长兄为父”的情谊。
梁山好汉们秉持着“独善其身”的生活态度，最终憧憬的却是“家”而“国”的理想境界。这种将个人、家族与国家命运紧密相连的价值观，与儒家修身、齐家、治国、平天下的理想一脉相承。
在讲座的总结中，王教授精妙地指出：《水浒传》虽然写的是强盗，而又不是真正的反文化、反社会之徒。它既满足了人们情感宣泄的需要，又与主流价值观达成了一致。正是这种深刻的文化共鸣，使得这本“强盗书”得以杀出重围，流芳百世。
贰
互动中的深度思考
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在讲座的最后，也有同学提出了自己在阅读《水浒传》的过程中对人物行为以及一些情节的解读产生的疑惑和猜想，王教授从情节关系，人物性格等方面为他们一一解答，同时她也为同学们提供了通过横向、纵向对比阅读来解剖整本书中的人物形象的方法，指明了看待相关解读和评论的正确方式，使同学们收获颇丰。
整场讲座，王教授引经据典，娓娓道来。同学们跟随她的思路，也学会了一种从文化视角深度解读名著的方法。讲座在热烈持久的掌声中落下帷幕，许多同学也对这部长盛不衰的经典有了全新而深刻的认识。
撰稿：初一(2)班 袁歆然
编辑：罗清瑾
摄影：金晓彤
审稿：党支部